外国语言文学学院

改革与发展“十三五”规划

为了认真贯彻《湖南理工学院改革与发展“十三五”规划》精神，积极响应学校“申博创大”的愿景，切实加强外国语言文学学院的学科专业建设，更好地适应国家社会、经济、科技和文化发展对高等教育人才培养的要求，我们结合本院的实际情况，特制订《外国语言文学学院改革与发展“十三五”规划》。

一、办学定位

1.方向定位：以英语和朝鲜语语言文学为基本，加强英语和朝鲜语与教育、经贸等学科的结合，向多学科交叉、多专业方向发展，并强化国际合作办学特色，不断提升人才培养质量，努力获得较高的社会影响力。

2.层次定位：以本科教育为主，积极发展专业硕士研究生教育，努力申办学术型硕士研究生教育。

3.人才培养目标定位：培养具有扎实的英语/朝鲜语语言基本功和必要的相关专业知识，且有较强的创新意识、实践能力和宽广的国际视野，能在教育、经贸、外事、文化、科技等领域工作的高素质复合型、应用型人才。

4.学科定位：坚持“扎根中国大地，融通中外”，支撑专业建设和人才培养。凝炼研究方向，加强中国文学与世界文学对比研究、英汉、朝汉语言对比研究、跨文化研究和科技翻译研究。

5.服务定位：立足岳阳，面向湖南，辐射全国；主动适应地方和国家经济社会发展，契合区域和行业的涉外需求。

二、 建设目标

外国语言文学学院“十三五”建设的总体目标：师资队伍结构明显改善，人才培养质量全面提升，国际合作办学特色更加突出，科研和教学实力显著增强，整体水平符合硕士学位授予权基本要求。2017年以优良成绩通过湖南省普通高等学校本科英语专业评估和教育部的本科教学工作审核评估，2020年成功获批英语语言文学学科硕士学位授权点。

具体目标体现在以下几个方面：

1. 在办学水平方面，稳定本科生和英语学科教育硕士招生规模，强化人才培养质量，努力提升办学层次。根据省内高校外语学科硕士点的布局和我院学科基础与建设能力，学院将按国家硕士点的标准抓好英语语言文学学科的建设，到2020年时使我院学科专业基本具备申请硕士学位授予权的条件。

2. 在教师队伍建设方面，采取外部引进和内部培养相结合的办法，迅速扩大教师队伍的规模，尽快提高教师队伍的高职称比例和高学历比例。到2020年，国内专任教师达到55人，其中56岁及以上的比例不高于30%, 45岁及以下的比例不低于50%, 在国外高校研修一学期以上的比例不低于50%; 教师队伍中具有高级专业技术职务的教师达到50%以上，具有博士学位的教师占35%以上。

3. 在专业建设方面，深化教学方法、教学内容和教学手段的改革，全面推进自主学习、研讨式教学和形成性评价“三位一体”的教学改革；积极探索培养应用型和复合型人才的培养模式和课程体系，认真修订本科专业和英语教育硕士的人才培养方案及各门课程和各重要教学环节的质量标准; 强化国际合作办学的人才培养模式，拓宽合作渠道，提升境外合作学校的层次，使一定比例的本科生和研究生获得境外交流的经历，开阔国际视野；努力建成1-2门省级精品类课程，争取在教学改革上获得省级教学成果奖1-2项，出版质量较高的教材3部；本科应届毕业生继续攻读国内外硕士研究生的比例达25%以上，有学生在全国性专业竞赛中获得三等奖及以上奖项。

4. 在学科建设方面，按比较文学与跨文化研究、外国语言学及应用语言学和翻译学3个主干学科研究领域集成学科研究团队，以“扎根中国大地，融通中外”为指导，凝炼研究方向，加强中国文学与世界文学对比研究、英汉、朝汉语言对比研究、跨文化研究和科技翻译研究，形成相对优势和特色；按每个研究方向培养1名学科带头人和2名学术骨干。五年内专任教师主持国家级科研项目(含教育部人文社科项目)6项，其他省部级科研项目15项，年进校科研经费在25万元以上，获省部级科研成果奖2人次，人均公开发表科研论文不少于1篇，其中发表于本学科知名刊物论文数共计20篇，初步达到硕士学位授予学科的标准。

5. 在教学条件建设方面，紧紧抓住学校“申博创大”，大力建设重点学科和重点专业的机遇，多快好省地加强硬件建设。继续改造和完善语言实验室的建设，建成1个专业综合实验室，更新5个多媒体语言实验室，建立8-10个相对稳定的教学基地，满足实践教学的要求；加强资料建设，力争在五年内购置近3000册专业图书，增订中外文知名学术期刊至40种，具备培养硕士研究生的基本办学条件。

三、发展基础

外国语言文学学院目前办有英语和朝鲜语两个本科专业。英语专业分设英语教育、商务英语和翻译三个方向，朝鲜语专业侧重于商务特色。目前共有本科学生903人，英语学科领域教育硕士7人。

学院现有专任教师39人，其中教授3人，副教授13人，高级职称比例41%；具有博士学位教师5人，硕士29人，博士、硕士比例87.2%；外籍专任教师10人，外聘教授2人；专任教师中具有行业背景的双师型教师8人，省级青年骨干教师6人，省级青年教师教学能手2人。国内专任教师中有留学、出国研修或工作经历的教师18人，而且研修学校中不乏世界名校，像斯坦福大学、密歇根大学、麻省大学等。总体而言，我院师资的国际化程度在湖南省外语院系中处于前列。

在专业建设方面，“十二五”期间，我院坚持以教学为中心，注重教学内容、教学方法和教学手段的改革，教学质量稳步提高。英语本科生专四考试通过率达90%以上，专八通过率达60%以上，朝鲜语本科生中级过级率为97%，高级过级率为75%；本科应届毕业生继续攻读国内外硕士研究生的比例达20%，平均就业率达99%以上；英语专业学生在全国大学生英语演讲比赛中获湖南赛区一等奖2人，全国一等奖1人；教师参加湖南省教学比武3人获一等奖，2人获“教学能手”称号；建成了4门校级精品研讨课程和3门校级优秀网络课程，推行考试改革的课程达70%；积极开展国际合作办学，师生出国深造与交流逐步形成规模；制订了教学各主要环节的质量标准，建立并健全了教学质量保障体系，有效地保证了本科教学质量，教师的授课质量优良率达90%以上。

在学科建设方面，学院高度重视科研，制订了《外国语言文学学院科研奖励办法》，加大了投入和奖励力度；鼓励并资助教师参加全国和国际学术会议；青年教师逐步明确了研究方向，英美文学研究、外国语言学与应用语言学和翻译学研究团队开始形成，并在英汉语言对比和世界文学与比较文学领域的研究方面显现较好势头。近年主持国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目3项、省社科基金项目8项，教育厅科研项目10项，出版学术专著3部。

在教学条件方面，现有支持本学科专业教学的语音实验室、同声传译室、双向可控微格教室、多媒体课件制作室和影视欣赏室，以及扫描仪、复印机、速印机、传真机和数码摄像机，使我院的教学管理基本上实现了办公现代化。除学校图书馆有11300余册外文图书以外，学院资料室有专业藏书6192册，各类外语期刊22种，另有较为丰富的数字资源库。

四、主要问题

1. 师资队伍的数量、结构与水平急待优化。2006年通过教育部办学水平评估后，学校在师资队伍建设方面施行限招博士学位教师政策，而英语学科博士毕业生稀缺（目前全国英语学科博士点大约30个，每年可毕业博士生不足300人，而且80%以上是有工作单位的或是本校自身培养的教师），所以，整整十年，英语学科只引进了1名教师（赵中宝博士），而这期间我们几乎每年都有高级职称教师退休。专任教师的数量已经无法满足教学需求，队伍结构也出现了断层，学科建设严重滑坡。此外，双师型教师偏少，在一定程度上制约着应用型人才的培养。

2. 专业特色拓展以及如何强化产教融合、协同育人、服务地方的意识和建设内涵不够突出。就英语专业师范教育方向而言，它原是我院专科时期英语专业的特色和优势，在服务地方基础教育和与地方政府、教育机构协同培养合格英语教师方面有着深厚的积淀，但学校专升本和更名后，英语教育类课程的教学和相关实践实训却被弱化。英语和朝鲜语专业非师范方向与地方、行业和企业的无逢对接尚不紧密。企业参与人才培养方案修订，与企业联合组建教学团队实施课程教学，建立稳定、长效的服务机制等方面还存在诸多不足。

3. 教师参与教学改革与教学研究的积极性有待进一步加强。虽然近年来学院办学注重内涵建设，努力推进教学改革，以加强形成性评价为切入点，倡导学生的自主学习和教师的研讨式教学，人才培养质量也得到稳步提高，但少部分教师安于现状，参与改革的积极性不高，致使学院的教学理念难以推进，教学效果达不到要求。其次，大部分教师对教学研究不感兴趣。虽然教学善于创新，效果也很好，但不能上升至理论高度加以提炼和总结，进而完善教学。所以，本院至今没有省级教学成果奖，各种有关教学的省级平台和工程项目都没有较大突破。

4. 学科建设置后，学术带头人断层。虽然学院近几年在省部级和国家社科基金项目的申报方面取得了重大突破，但在科学研究各领域仍多是单打独斗，基本没有形成团队，而且科研产出的数量和质量不高，在很大程度上制约着本院的硕士授权点的申报。

5. 教育教学的国际化有待进一步提高。在学生交换和联合培养方面，虽然朝鲜语专业做得很好，有了较大规模，近50%的学生获得了到韩国交换学习或读研深造的机会，但英语专业却没多大作为，只有少数学生暑期去美国实习，与美国友好大学的合作培养协议难以贯彻实施。

五、发展举措

1. 下大力气加强队伍建设，想方设法引进学科带头人或科研潜力突出、研究方向相对集中的博士。争取学校的政策支持，从学科实际和差异出发，调整英语学科博士引进待遇。我们也将尽全力引进博士，与全国所有英语博士点单位的就业部门建立和保持联系，以真诚和热忱感动可能引进的每名博士毕业生。同时我们也将引进名校毕业的优秀硕士生，与之签定合同，规定2至4年内必须攻读博士，毕业后回学校工作。此外，鞭策和支持在职青年教师攻读博士，优化教师队伍，稳步推进学校“十三五” 规划提出的青年教师博士化项目。

2.围绕错位发展和特色发展的理念，引导教师坚持扎根中国本土，关注国家经济社会发展需求、契合地方和学校发展需要，并以此为指南，凝练好研究方向和领域，如在语言方面可侧重于英汉语言对比研究、文学侧重于比较文学和城市文学研究、翻译选择文化翻译和科技翻译研究。学院还将进一步加强对外学术交流，鼓励在职教师积极到国内高校进修，参加相关研究领域的国际、国内学术会议，以便提升教学与科研能力。

3. 依据新“国标”精神全面优化人才培养方案，构建外语与相关专业交叉的特色课程群，加强教育类课程和商务类课程建设和相关实践平台的设计，深化校地合作和校企合作，构建协同育人和应用型人才培养的长效机制。特别是在服务地方基础教育方面，要引导教师开展基础教育研究，并通过每年实施中小学英语教师国培项目和英语学科领域教育硕士培养的平台，加强与地方中小学校的联系与合作。此外，还可与友好学校美国乔治福克斯大学的教育学院建立学生交换学习和联合培养的机制，培养师范生的国际视野，接受国外先进的教育教学理念和教学方法，从而提升我院英语教育方向的办学特色。

4. 全面推进自主学习、研讨式教学和形成性评价“三位一体”的教学改革。引导教师压缩课堂讲授时间，增加学生讨论和表达机会。同时努力促进教师的教学能力发展，包括专业理论和知识、课程建设能力、选择教学内容的能力、调整教学方法和手段的能力、教学改革和研究能力，促进教师教学相长、教研相长。途径包括支持教师参加各种全国性教学研讨会和各类专业教学培训项目、以教研室为单位组织到有影响的高校交流和听课、鼓励教师境内或境外进修学习、努力组建2至3个有特色的教学团队，在校级精品类（研讨课、资源共享课、视频公开课）课程的基础上建成省级精品课程和教学团队。

5. 切实加强国际合作办学，逐步形成本院人才培养特色。首先，充分认识高校办学国际化的意义：社会需要大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和竞争的国际化人才。其次，学院要配合好国际交流处做好外教招聘和遴选工作，改善外智的学历结构，创造优胜劣汰的竞争氛围。再次，广开合作办学门路，学生去不了英美国家，也可去免交学费的欧洲国家，因为国际化的一个显著特征就是英语化，几乎所有国外高校对国际生的授课都用英语。我们还可围绕国家“一带一路”战略做文章，给学生增开一些新的语种，如西班牙语、德语等，让学生获得更多参与国际化的机会。

                                            外国语言文学学学院

                                             2016年9月20日