2017年专业学位硕士研究生招生专业目录

专业领域	初试科目	备     注	联系方式
学科教学（英语） （045108）	① 101政治理论 ② 204英语二 ③ 333教育综合 ④815专业英语（含翻译、写作、英语教学论及应用语言学相关知识）	复试科目： ① 英语语言文化与应用语言学基础知识（笔试） ② 英语听说能力（口试） 同等学力加试科目： 综合英语	学院：外国语言文学学院 联系人：付期棉 联系电话：0730-8640023

2017年硕士学位研究生招生简章

一、培养目标

培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

二、招生专业

专业学位硕士研究生招生专业：教育硕士（教育管理、学科教学･语文、学科教学･数学、学科教学･物理、学科教学･化学、学科教学･思政、学科教学･体育、学科教学･英语）。

本校所有招生专业均为全日制专业。

具体情况详见《招生专业目录》。

三、报名参加学术学位研究生招生全国统一考试的人员，须符合下列条件：

（一）中华人民共和国公民。

（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（三）身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

（四）考生的学历必须符合下列条件之一：

1.国家承认学历的应届本科毕业生，（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合我校根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

5.已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

四、报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。

（一）报名参加教育硕士中的教育管理领域专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.符合第三条中第（一）、（二）、（三）各项的要求。

2.大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。

（二）报名参加教育硕士中的除教育管理外的其他领域（学科教学･语文、学科教学･数学、学科教学･物理、学科教学･化学、学科教学･思政、学科教学･体育、学科教学･英语）、艺术硕士（音乐、艺术设计）和工程硕士（机械工程）的专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合第三条中的各项要求。

五、关于退役大学士士兵专项硕士研究生招生计划

教育部设立“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”，专门招收退役大学生士兵攻读硕士研究生。我校2017年“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”指标5名，所有专业都面向该计划招生。考生须符合以下条件：

报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生，应为高校学生应征入伍退出现役，且符合硕士研究生报考条件者（“高校学生”指全日制普通本专科（含高职）、研究生、第二学士学位的应（往）届毕业生、在校生和入学新生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）应（往）届毕业生、在校生和入学新生，下同）。考生报名时应选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人《入伍批准书》编号和《退出现役证》编号，现场确认时应提供本人《退出现役证》。

六、报名

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

1、网上报名时间：2016年9月24日至9月27日为网上预报名时间。10月10日-10月31日，每天9:00-22:00. 考生登录“中国研究生招生信息网”按网站的提示和要求填写本人报名信息，选择湖南省内考点的考生必须在网上缴费，否则不能进行现场确认。逾期不再补报，也不得再修改报名信息。

报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网”（网址：http://www.chsi.com.cn）查询本人学历（学籍）信息。

未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。

考生应按要求准确填写个人网上报名信息并提供真实材料。考生因网上报名信息填写错误、填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。

2、现场确认日期：请考生及时关注你所选择考点发布的公告。选择湖南理工学院作为考点的考生于2016年11月9日-11月12日到湖南理工学院考试中心现场核对并确认个人报名信息。逾期不再补办。

报考人员持本人第二代身份证和学历证书（应届本科毕业生持学生证），到网报时选定的报名点凭报名编号缴费、照相(湖南省内考点现场不进行缴费)。报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”的考生还应提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》。在规定的时间内未完成缴费和照相者，报考无效。考生报名时不需档案单位介绍信，报考材料也不需加盖公章，但录取时仍需考生档案单位政审和同意，所以请考生务必征得单位同意；若因上述问题使学校无法调取考生档案，造成考生不能复试或无法录取的后果，学校不承担责任。

所有报名系统中未通过学历（学籍）校验的考生，现场确认时需出具教育部学信网下载的《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》原件和复印件方可进行现场确认（获得方法请访问学信网主页http:www.chsi.com.cn）。

持国外学历报名考生，现场确认时还需出具教育部留学服务中心出具的留学认证材料原件和复印件。

在录取当年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，须凭颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明方可办理网上报名现场确认手续。

考生所填各种信息及所有报考材料必须真实，对弄虚作假者，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

七、入学考试

1.入学考试分初试和复试。

2.初试时间：2016年12月24日-12月26日。

3.初试科目：根据教育部有关文件要求，中国语言文学（学术学位）、信息与通信工程（学术学位）、化学工程与技术（学术学位）、艺术（专业学位）、教育（专业学位）、工程（专业学位）均为全国统考。其中，101-政治理论、201-英语一、202-俄语、203-日语、204-英语二、301-数学一、302-数学二、以上科目均为全国统考，有关考试内容请参照教育部统一编制的考试大纲。其他科目均由我校自行命题。各科考试时间均为3小时。

4.初试地点：考生在报名点指定的地点参加考试，详见考生准考证。

5.复试时间、地点、内容及方式由我校自定，相关通知会及时在我校研究生处网站上进行公布。复试内容包括专业课笔试、外语能力测试、专业综合面试。复试成绩和初试成绩按权重相加，得出入学考试总成绩。

八、资格审查

资格审查在复试阶段进行，届时考生须出示下列材料：

（1） 本人有效身份证原件及复印件；

（2） 学历证书、学位证书原件及复印件（应届本科毕业生持学生证原件及复印件）；

（3） 档案所在单位政审材料。

（4） 未通过网上学历（学籍）校验的考生，资格审查时还需持教育部学信网下载的《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》原件和复印件进行现场确认。

（5） 持国外学历报名考生，资格审查时还需出具教育部留学服务中心出具的留学认证材料原件和复印件。

（6） 在录取当年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，须出具颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校的相关证明。

九、体检

体检按照教育部的有关要求进行。凡体检不符合教育部所规定标准的考生不予录取。具体时间、要求在复试前通知。

十、录取

我校根据国家下达的招生计划和考生入学考试（包括初试、复试）成绩，结合考生平时学习成绩和思想政治表现、业务素质、身体健康状况以及档案单位政审材料确定录取名单。

十一、违规处理

对于考生申报虚假材料、考试作弊及其他违反考试纪律的行为，我校将通知考生所在单位，并按照教育部《国家教育考试违纪处理办法》进行严肃处理。

十二、学费标准

研究生学费标准以湖南省教育厅、湖南省财政厅、湖南省物价局的批文为准。

十三、其他

（一）专业目录中公布的招生计划仅供参考，实际招生计划以教育部批准的为准。

（二）报考我校的考生如有疑问，可向我校研招办及报考学院咨询，也可浏览湖南理工学院研究生工作处网页（http://xk.hnist.cn），随时留意网上公布的最新招生信息。招生信息均以湖南理工学院研究生工作处网页上公布的最新信息为准。

（三）初试自命题考试科目不指定参考书目和参考资料，各科目考试大纲及要求将在研究生工作处网页和各招生学院网站发布。

（四）考生因报考硕士研究生与所在单位产生的问题由考生自行处理。若因此造成考生不能复试或无法被录取，我校不承担责任。

十五、联系方式

联系人：易  璐 （办公室:0730-8809770、手机: 13607309588）

马  成 （办公室:0730-8809779、手机:13762091919）

传真：0730-8809779

电子邮箱：xkb.hnist@163.com

网址：http://xk.hnist.cn

通信地址：湖南省岳阳市岳阳楼区学院路湖南理工学院研究生工作处招生办公室。

邮编：414006

2017年硕士研究生入学考试自命题考试大纲(英语初试)

考试科目代码：[ 815]        

考试科目名称：专业英语

适 用 专 业:    学科教学（英语）

一、考试形式与试卷结构

1)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3)试卷内容结构

各部分内容所占分值为：

英语写作          约40分

英汉互译          约50分

英语教学论        约60分

4)题型结构

短文英译汉：1小题，共25分

短文汉译英：1小题，共25分

英文写作：1小题，共40分

教学论术语解释：5小题，每小题4分，共20分

教学论简答：2小题，每小题10分，共20分

教学论论述题：1小题，共20分

二、考试目标

1. 能较好地运用语言知识做好英文写作，做到结构合理、逻辑通顺、语言优美；

2. 系统掌握中西翻译史、翻译的标准、原则、方法、策略等概念，将所学的翻译方法应用到英汉互译实践中，译文做到忠实通顺；

3. 掌握外语教学基本理论；掌握外语教学方法；理解外语学习的过程和特点；能运用外语教学理论和方法分析、解决课程教学中的实际问题。

三、考试内容

（一）英语写作

写好一篇难度与专业八级考试相当的英语作文。

（二）英汉互译

忠实通顺地翻译两篇与专业八级考试相当的短文。

（三）英语教学论

1. 语言与语言学习

语言理论：结构主义语言理论、功能主义语言理论、交互作用语言理论。

语言学习理论：行为主义理论、认知主义理论、构建主义理论、社会构建主义理论。

2. 当代外语教学理论研究中的重要发展趋势

（1）从研究如何教到研究如何学

在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，人们也越来越意识到学习者之间存在着差异。要真正有效地组织外语教学，达到预期的目的，必须研究学习主体。对外语学习主体的研究，即学习者是如何学习外语的研究主要包括：a. 学习者个人差异的研究；b. 学习过程的研究。

(2)语言使用研究和学习者语言使用能力的培养

近几十年来，语言学研究在研究对象、研究范围、研究深度、研究方法和手段上都发生了中大的变化，对外语教学理论研究产生了巨大的影响。

社会语言学、语用学和话语分析影响对外语教学的启发和影响。

(3) 传统外语教学方法和教学内容的反思和回归; 语法与文学教学的重新认识。

3. 外语教学理论研究的目标和方法

(1)外语教学理论研究的目标

外语教学的本质特征问题。

外语教学的目的、环境和实施手段等问题。

外语教学的方法。

(2) 外语教学与相关学科的关系

外语教学所涉及的重要因素和学科。

外语教学与语言学、心理学、社会学的关系；外语教学是一门独立的学科。

(3) 外语教学研究的三个层次

本体论层次，研究目标是语言和语言使用的本质以及外语学习过程的本质。

实践论层次，研究目标是外语教学的具体实施，包括外语教学的组织机构、教师培训、教学大纲的制定、教材编写、听说读写能力的培养、评估测试等等。

方法论层次，研究目标是外语教学的手段和方法。

4. 外语学习的过程和特点

(1) 母语、第二语言习得与外语学习、第二语言与外语、习得与学习。

（2）外语学习主体分析

外语学习者的生理和认知因素：年龄、智力、语言潜能和认知风格。

外语学习者的情感因素：动机和态度、个性。

（3）外语学习过程研究

原有知识：母语知识、对于语言的一般知识和世界知识。

中介语研究：母语和目的语对比分析、语言知识的迁移分析、学习者外语错误分析。

中介语。

（4）外语学习者策略分析

学习策略指学习者有效地获取、贮存、检索和使用信息所采用的各种计划、行为、步骤、程式等，即为学习和调节学习所采取的各种措施。

学习策略可以分为：学习策略、交际策略和社交策略。

5. 外语交际能力及其培养

（1）外语交际能力的概念

“交际能力”最初是由美国社会语言学家Hymes针对Chomsky的“语言能力”提出来的。Hymes认为交际能力包括以下几个方面的参数：（1）合乎语法；（2）适合性；（3）得体性；（4）实际操作性。交际能力涉及到语言知识、认知能力、文化知识、文体知识、其他知识（包括副语言知识）和情感因素。

外语交际能力在其本质和内容上与母语交际能力是一致的，所不同的主要在其获得的方式、程度、要求以及涉及的因素方面。

任何目的的外语教学都应始终贯彻：（1）语法原则，把语言知识的传授放在一定的地位；（2）交际原则，把语言结构与语境和功能结合起来，使学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多重可能性；（3）文化原则，采用对比分析方式，使学生了解不同语言的文化背景，学会不同文化的交际模式，增强语言使用的跨文化意识。更为重要的是，针对不同的学生，按照不同的教学要求，在贯彻以上外语教学的基本原则时，应有一定的灵活性。

（2）外语语言知识及技能教学与外语交际能力的培养。

（3）外语教学中的“跨文化意识”的培养

语言与文化的关系：语言是文化的一部分；语言是文化的载体；文化是语言的底座。

外语教学中目的语文化的导入及跨文化意识的培养。

6. 外语教学的组织与实施

（1）课程设计与大纲制定

课程设计与大纲；课程设计的步骤；大纲的制定。

（2）教材的编写与选用

教材编写的原则：真实性原则、循序渐进原则、趣味性原则、多样性原则、现代性原则、实用性原则；教材的评估和选用要与具体的教学目标相结合，要看它是否与教学大纲中提出的教学目标和要求相吻合；教材评估的主要内容包括：教学对象、教学内容、教学目的、教学方法、教学成本。

（3）外语教师的基本素质与培训

外语教师的基本素质：较为扎实的专业知识和专业技能、教学组织能力和教育实施能力、较高的人品修养和令人愉快的个人性格、较为系统的现代语言知识、相当的外语洗的理论知识、一定的外语教学法知识；外语师资的培养目标，就是培养具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识运用能力以及丰富的教育心理学知识和教学法知识的外语教师；外语师资培训应紧紧围绕三个方面进行：（1）外语理论与实践；（2）语言学理论与外语学习理论；（3）教育心理学理论与教学实践。

（4）课堂教学

外语教学的具体实施过程主要在课堂；教学大纲和教材中的指导思想和要求只有在课堂上才能得到具体的体现；教师角色：操控者（controller）、评价者（assessor）、组织者（organiser）、推动者（prompter）、参与者（participant）、资源提供者（resource provider）、协调者（facilitator）、向导（guide）、研究者（researcher）。

（5）测试和评估

根据测试目的，常见外语测试有：潜能测试（aptitude test）、成绩测试（achievement test）、诊断性测试（diagnostic test）、水平测试（proficiency test）、结业性测试（exit test）；根据测试的方式和方法，测试可分为直接测试（direct testing）和间接测试（indirect testing）；根据测试题型，测试可分为分散点测试（discrete-point testing）和综合测试（integrative testing）；根据考试成绩判别的标准，测试可分为常模参考型测试（norm-referenced testing）和标准参考型测试（criterion-referenced testing）；根据判卷的标准，测试可分为主观性测试（subjective testing）和客观性测试（objective testing）。

测试效度（test validity）是指一套测试所考的是否就是设计人想要考的内容，或者说，在多大程度上考了想要考的；测试效度包括“内容效度（content validity）”、“标准效度（criterion-related validity）”、“构卷效度（construct validity）”和“表面效度（face validity）”；测试信度（test reliability）是指考试结果的可靠性和稳定性；测试的信度可以分为两个方面，一是测试本身的可信度，二是评卷的可信度。

7. 外语教学方法

（1）方法论与方法

“路子（approach）”、“方法（method）”和“技巧（technique）”的关系。

（2）现代汉语教学法主要流派特点分析

语法翻译法（Grammar-Translation method）；直接法（The Direct Method）；听说法（The Audio-Lingual Method）；情景法（Situational Method）；沉默法（The Silent Way）；全身反应法（Total Physical Response）；社团语言学习法（Community Language Learning）；暗示法（Suggestopedia）；交际教学法（Communicative Language Teaching）；任务型教学法（Task-based Language Teaching）。

8. 英语课程标准

（1）课程基本理念及课程设计思路

课程基本理念：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；（2）课程目标面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；（5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

（2）课程目标

总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

分级目标：义务教育阶段的英语课程各个级别的目标是学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业为终点，设为一至五级。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。

（3）实施建议

教学建议：（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；（2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材；（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

评价建议：（1）充分发挥评价的积极导向作用；（2）体现学生在评价中的主体地位；（3）依据课程目标要求确定评价内容和标准；（4）注意评价方法的合理性和多样性；（5）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程；（6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力；（7）注意处理教学与评价的关系；（8）小学的评价应以激励学生学习为主；（9）合理设计和实施初中毕业学业考试。

教材编写建议：（1）思想性原则；（2）科学性原则；（3）趣味性原则；（4）灵活性原则。

课程资源开发与利用建议：（1）开发与利用教材资源；（2）开发与利用学校资源；（3）开发与利用网络资源；（4）开发与利用学生资源。

主要参考书：

[1] 郭著章：《英汉互译实用教程》。武汉：武汉大学出版社，2010。

[2] 贺学耘：《翻译理论综合案例教学 中西方译学理论选介》。北京：中国人民大学出版社，2010。

[3] 束定芳，庄智象：《现代外语教学——理论、实践与方法（第二版）》。上海：上海外语教育出版社，2008。

[4] 王蔷：《英语教学法教程（第二版）》。北京：高等教育出版社，2006。

2017年硕士研究生入学考试自命题考试大纲(复试)

科目名称：英语语言与文化基本知识（笔试）

           英语听说能力（口试）

一、考试形式与试卷结构

1)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。

2)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3)试卷内容结构

综合考试，内容涵盖英语语言、文化的基本知识。

二、考试内容与考试要求

考试目标：

1. 系统了解英语语言和文化的基础知识、基本概念和基本原理；

2. 能运用英语语言和文化的基本原理分析、阐述与中学英语教材有关的热点问题。

考试内容：

1. 现行中学英语教材的编写与使用情况解析；

2. 与中学英语教材编用有关的热点问题探讨。

三、参考书目

[1]  束定芳，庄智象：《现代外语教学——理论、实践与方法（第二版）》。上海：上海外语教育出版社，2008。

[2] 王蔷：《英语教学法教程（第二版）》。北京：高等教育出版社，2006。

2017年硕士研究生入学考试自命题考试大纲(加试)

考试科目名称：综合英语（笔试）

一、考试形式与试卷结构

1)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。

2)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3)试卷内容结构

同英语专业四级考试。

二、考试目标与考试内容

考试目标：

1.系统了解综合英语的基础知识、基本概念和基本原理；

2.能运用英语课程的基本概念与原理分析、阐述与英语课程有关的热点问题。

考试内容：（略）

三、参考书目

[1] 何兆熊：《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材·综合教程》（第1-4册）。上海：上海外语教育出版社，2004。

[2] 章振邦：《新编英语语法教程》。上海：上海外语教育出版社，2003。