在外语学院2018级新生开学典礼上的讲话

汤卫根  2018年9月26日

2018级新同学，各位老师：晚上好！

今天我们在这里举行外语学院新生开学典礼，正式欢迎256位各地学子成为外院大家庭的新成员。欢迎你们！从今往后我们就要共同生活学习四年，作为师长，我们将不负你们的选择与期待，让你们在这里尽情享受知识、修成智慧、展示自我，努力使这段时光成为我们生命中共同美好的存在。

在大学里应该学些什么、怎么学、最终能学成什么，这是大学第一课需要探讨的问题，对此我将从学科专业属性出发为你们做些指导。你们修读的英语专业或朝鲜语专业隶属于人文学科，与文、史、哲紧密相依，在本质上既具人文性又具工具性，因为常言道：语言是交际的工具；另一方面，语言也是文学、文化和思想的载体。作为外语专业人才，所学的不应只限于能用外语进行日常交际，而应能用外语进行高层次的思想交流和文化传播。这样的属性和定位决定了外语专业人才的三大核心素养：语言能力、人文素养和思维品质（或批判性思维）。这三大素养正是你们大学期间应重点学习的内容。

首先，语言能力是你们的专业基础，是你们赖以发展的根本，包括纯正的语音语调、流利准确地道的表达，以及外语和汉语的转换能力。刚才湛博士就外语语言能力的培养做了很好的指导，我非常认同。

不可否认，在学习语言的过程中，你们需要花很多时间去模仿语音语调，去操练各式各样的句型，这必然会在一定程度上压缩学习其他知识的时间，甚至会抑制思维的发展。但是你们千万不要因此而偏废。没有思想，语言表达必然是苍白的、低级的。过去，在高年级的课堂上，我所听到的学生答问也好，报告也好，多是空有语言的架子，缺少人文情怀，我也总是为学生知识和思想的匮乏而愤慨不已，希望这样的境况不会发生在你们身上。

至于思维品质或批判性思维，它是人文素养基础上发展而来的更高素养。它不是对过往知识和权威观点的被动接受，不是传统守成，也不是人云亦云，而是辩证思考、质疑和批判，是创新的前提。目前不少国内外一流大学将之作为一门课程开设。两年前，当我女儿从南京大学英语专业本科毕业时，我问她在南大的最大收获是什么，她毫不犹豫地告诉我：南大教会了她批判性思维。听到如此回答，我颇感欣慰，认为她没有辜负南大。在她的毕业论文中专门有一章就是对权威观点的质疑和批判。我在2016级新生开学典礼上的致辞得到了学院师生的普遍点赞，但是她却读到我矮化女性的倾向，无意识地显露了我“male chauvinism”的本性，使我不得不从学校校报撤稿。她所具备这种批判性思维正是新时代大学生应努力培养的一种素养。

那么，在大学期间，除了语言能力之外，你们应该怎样丰富你们的人文素养，进而发展批判性思维呢？外语学院的院训中提到“格致中西”，也就是说，除了语言外，你们要广泛阅读中国和西方思想经典、中西方文学经典和文化史，特别是中西方哲学。不仅要读庄子、老子、而且要读柏拉图、亚里斯多德；不仅要读马克思，而且要读尼采、福柯；不仅要读鲁迅,而且要读莎士比亚。你们还要学会对信息的接受、选择和消化；学会对知识的建构、解构与重构，并在此基础上发展你们的思辨能力。在我们的培养方案中设有文化类和文学类模块课程供大家选修，但更多需要你们课余自主研读。在教学中，学院近年来推行“自主学习--讨论式教学--形成性评价”三位一体的教学模式，特别重视学生思想的表达。希望你们积极配合，珍惜每一次机会，勇于表达、善于表达。为此，我也特别提醒你们：一定要完成从高中到大学学习方法的转变。高中填鸭式教学、压迫式学习和模式化的作文已严重制约了你们个性和思想的发展。希望你们在这里尽快改变，主动学习，积极配合老师的教学。千万记住：没有课前阅读的输入，就不可能有课堂上思想的输出，教学也将难以进行。

同学们，在你们步入大学之门时，父母和师长都会祝愿你们“学有所成”，英文里也有言“Learning is becoming”，那么大学期间能学成什么呢？我认为那就是将上述核心素养具化成智慧。我说不上智慧的准确定义，但见到智慧时，我们都会认出它来。根植于心的人性、风度、稳重和真知灼见就体现在智者的身上。他能洞见事物的本质，任何问题的核心，做出正确的判断；他能透过爱与包容去审视别人的不足；他能明察情势，理性决断可为或不可为。这实际上就是当下教育家们所倡导的“成人教育”，是高等教育的最高境界，也是我对你们的期盼。

同学们，新的使命与征程从今天开始扬帆起航，愿湖南理工学院四年的学习生活，让你们乘风破浪、一往无前，直到人生的精彩境界！

谢谢！